行者常至  為者常成

——愛多蒙特梭瑞幼兒園園長袁娟

十年前，25歲的袁娟還是市審計局辦公室的一名信息統計員，還是一個活潑可愛的近兩歲的兒子的年輕媽媽，機關工作的簡單和輕松讓我把更多的精力放在了孩子身上，像許多年輕好學的媽媽一樣，雖然對養孩子沒有經驗，但她并不希望完全依賴老人照顧孩子，希望能以更鮮活的理念養兒、育兒！所以，通過網絡、各種書籍學習育兒知識是她每天必不可少的功課，在這份“功課”中，她不禁發現孩子的世界，有著與成人完全不同的世界，也對它充滿了好奇。隨著對“敏感期”“感覺統合”“精神胚胎”等一個個嶄新概念的了解，一個名字也進入了她的視野——“蒙特梭利”。

原本是想學得這些帶給自己的孩子，更好地實行家庭教育，但真正了解這些之后，她再也按捺不住做幼兒教育的想法，在她看來，教育不是單一的塑造，它需要一個環境來完成。只有讓這樣的教育真正落在白城，才能真正給自己的孩子和白城的孩子創造一個新的教育環境，才能真正讓孩子從中受益。帶著新思想回到白城的袁娟，遇見每一個人，都像一個傳經布道者一樣，講她頭腦里的全新的幼兒教育理念，講幼兒期成長需要準備的環境，講自由教育對兒童個性發展的重要性，講在她心中越來越堅定的想法——辦新式教育幼兒園。

那段時間，規劃幼兒園成了她照顧孩子以外最大的事情——如果說這是一個使命、一份事業心，她知道點燃這份創業熱情的是她對孩子的喜愛和對孩子教育的熱愛。她的兒子的小名叫多多，于是她把自己夢想的幼兒園定名為愛多，取意想得多、做得多，源自愛得多，同時同音于education(教育)的前三個字母，意為專心做教育。很快，她完成了選址、定位、招聘、送老師到北京培訓、租房裝修、購置教具、備品等一系列的工作，在短短的五個月之后的2004年5月，勞動節的小長假里，愛多蒙特梭瑞幼兒園開始招生了。

創業之初，幾個二十歲出頭的年青人，撐起了這份事業最初的雛形，她們不僅一起學習蒙臺梭利教具操作，一起備課，還會一起粉刷墻壁、油漆柜子，干得熱火朝天，現在想來懷惴夢想去追逐，不顧辛苦、不懼困難，那是一份多么青春亮麗的圖景！雖然時隔今日已有近十年的時間了，但是現在她還能時時記起那些興奮而繁忙的場景，還能記起，愛多幼兒園最初在長慶附近租下的580平的兩層樓里，那設計簡潔而溫馨，明亮通透的教室；還能記起那些吸引了孩子們和家長們的目光的各種蒙臺梭利教具；還能記起老師們不停地忙碌著給家長們介紹、講解…！2004年五月小長假的幾天下來，就有近三十名家長為自己的孩子報了名，長假結束，她們的教育就真正啟程了。

然而在創業的過程中，美好的理想總是要經得起現實的千萬次錘煉的。正式開園后，看來還不錯的招生業績并沒有帶來多少興奮和滿足，因為真正的困難才剛剛開始：當三十幾個家長一起把拒絕、甚至大哭著的孩子送進不同的教室、交給老師的時候，孩子們對新的環境陌生、畏懼、排斥，教室里哭聲一片。老師們雖然經過蒙臺梭利培訓，但親自帶孩子的經驗也幾乎都是從零開始……而蒙臺梭利教育開放的教具環境、和諧的師幼關系的要求，這一切都對老師們的體力、耐性、專業方法提出極大的挑戰。然而這些客觀的現實困難還不是最難的，最難的，是對于年青的她們來說，一切困難都沒有答案，沒有范例可以參考，只能靠自己主觀的去摸索。在創業路上啟程之后才發現，在課堂上學習到的知識理念、教育方法，原來只是紙上談兵，如何落到實際當中，文字對于她們來說沒有任何幫助，她們真正要做的事，是把專家的理想變成現實、把書上的文字變成現實，然而，這一切都注定了她們要走的是一條從來沒有人走過的路……

為了解決每個人面對的沒有經驗可以參考的困難，她們比別人吃了更多的辛苦，每天，除了應對孩子們幾乎是集體的分離焦慮、小心翼翼地看護每名幼兒生活起居外，還要進行集體的研討，一起討論不同的班級孩子出現的不同的狀況，老師們依照蒙式教師的要求，為每一個孩子做觀察記錄，更多的時候，是根本沒有記錄，只是一片混亂，但很慶幸，所有的老師都在這樣的狀況下堅持、前進，毫不退縮；另一方面，她們在能夠做到的生活照顧方面，比如配餐，比平常狀況更加付出，在當時普遍幼兒只有中午一次統一配發的餐點的情況下，愛多率先實行了三餐兩點制，每周制定營養菜譜，發放到家長手中，充分體現了園所的在配餐上的服務意識和功能的開放性、透明性。

艱難的開始，使所有的人員都開足了馬力，揮汗如雨地工作，緊張、興奮、疲憊、堅持在每一個年青的老師身上都不同程度地呈現著，這樣的過程中，她們的工作也并沒有獲得太多的認可。對于家長們來說，從最開始被理念、教具吸引，到真正看到全新的課程形式，看到不同于其它園所的“學習”理念，開始出現不同的困惑和疑問，許多家長提出，孩子們學得少，在普通幼兒園里的鄰居家的孩子已經會認字、加減法了，我們孩子還在那幾樣教具前不停地反復，為什么要孩子一直不停地做一個教具呢，為什么不玩新的呢？這樣自由下去，他上學能坐住板凳嗎？一個又一個的疑問，使老師們無力回答。

各項的開支使幼兒園很快處于入不敷出的狀態，又逢快入冬了，一萬多的供熱也是一個不小的壓力，還有那幾個月后八萬元的新一年的房屋租金……等等等等，她前所未有地感受到了做一項事業真的不容易。再加上家長的種種不理解，她感受到極大的挫敗感，然面家人的鼓勵和支持在她的內心里起到了強有力的支撐，她對自己說：再挺一下吧……真的是這樣，挺一挺就會往前走一點，哪怕是一小點，但真正的轉機和改變也許就在那小小的一步之后。伴著這樣的坎坷與艱辛，一過就是四五年，幼兒園的經營終于有了好轉。

袁娟在創業最初幾年里的摸索，一方面，積累了重要的教育的第一手資料、鍛煉了老師，造就了她自己堅韌的性格和對園所的管理能力；另一方面，也讓她認識到一個教育思想的轉變最終要發生在家長身上，家長工作不是幼兒園教育的輔助工作，而是重要工作，不可或缺。也就是說，教育的工作一方面要在學校，在學生；另一方面，在家庭、在親子關系，而在這兩個方面中，可能后者的意義更大。

至今，愛多已走過風風雨雨十年歷程，對于一項事業而言，這僅僅是滄海一粟，對于“人生百年，立于幼學”的幼兒教育而言，這也僅僅只是一個起點，對她自己而言，行者常至，為者常成，她說：“只愿做這條教育之路上一個腳踏實地、一心走路的行者”。